学期即将结束，“考试”再次成为各级学校学生关注的焦点。教育部记者12月17日获悉，“周测”、“月测”现象将成为过去。教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，明确规定了学校各阶段的考试频次。通知要求：“小学一、二年级不再进行纸质考试。义务教育阶段其他年级学校每学期组织一次期末考试。初中年级可根据不同科目的实际情况适当组织期中考试。普通高中学校应严格控制考试数量。”同时，严禁组织区域小学各年级的综合考试或校际考试，不包括初中和高中的毕业成绩。 “为满足学生毕业和升学的需要，初高中毕业年级在总复习阶段可以组织1-2次模拟考试。”教育部基础教育司相关负责人接受采访时表示：“通知旨在通过加强中小学全流程考试管理环节，切实减少考试频次，全面提高试题质量，加强考试安全风险防范，优化考试结果应用，从而有效减少学生考试中的过度科学指导，树立教育考试科学指导导向，更好地服务学生全面发展和健康成长，d 推动基础教育高质量发展。 “频繁的评价就像是‘煮饭十分钟，揭开锅盖九次’。很多家长认为，频繁评价、了解排名是提高孩子学习成绩的必要方法。真的是这样吗？中国教育学会基础教育评价委员会副主任委员张峰用一个生动的比喻，帮助我们更准确地理解月考及其作用。她说：“小时候，我看着父母煮饭，加多少水，加多少火，加多少分钟。他们很安静。我自己煮饭的时候，发现很难控制比例和火候。我想观察每一分钟的进展。于是我煮了十分钟，掀了九次锅盖，终于可以煮一锅了。在质量把控上，他们不会三思而后行，干扰甚至破坏‘大米’变成‘大米’的过程。”看来，部分家长也关心考试频率减少后如何准确了解学生的学习成绩。张峰认为：“依靠日常测试排名来判断学生的学业状况，实际上是一个相当粗略的‘诊断’。由于纸笔测试的威力不大，其分析的可靠性有限。它主要显示学生在群体中的评分位置，但在打分和总结的过程中，不可避免地模糊了学生的理解，难免产生误会。‘无分’单元作业描述了学生对知识点的掌握和掌握的过程。”认知发展。”他建议老师和学生不要过于依赖纸笔考试的“总分形式”，因为“通过频繁的考试来提高学生成绩是一种压力传导机制，更好的办法是帮助孩子提高学习成绩”。“通过呈现学生学业发展的真实情况。”教育部基础教育质量监测中心副主任陶认为，考试是重要的评价方式，但不是唯一的方式。“了解孩子的学习和发展，需要更多对过程的日常评价。比如，基于学生完成的小调查、演讲等表现任务的评价、学习过程中充分收集材料的“档案袋评价”、日常作业评价等，这些都是非常重要的评价方法。只有更好地运用多种评价手段，才能更全面、准确地描述和呈现学生的进步。 “那么减少考试频次，从“以考试促学习”转变为“以评价促学习”，怎样才能更好地提高学业质量呢？通知中还提到对此明确回应：“树立正确的教育评价理念，准确认识评价评价的诊断和改进功能，加强对学生增值表现等有机单元、教、学、评价等方面的评价和评价，实现以评价促教、以学促学，帮助学生全面发展和个性化。”从“以考试促学”到“以考核促教”、“以考核促学”，辛涛认为，这是未来中小学教学改革的趋势。中学。辛涛建议，中小学教师应重点关注以下几个方面：“一是重视课后作业。作业不仅是学生巩固学习成果的重要途径，也是教师了解学习情况的重要途径。”学生的状态。其次，要注重课堂反馈。设计更多的课堂活动，观察更多孩子的表现，更好地了解学生的实时学习状况。三要注重考试的考核。还建议在考试中了解学生的优势和劣势。记者在采访中发现，陕西第五小学实行“分层作业”，精准把控学生的学习成绩。该校负责人告诉记者，以数学学科为例，从基础计算到应用题的展开，再到让学生打造“数学趣味剧场”，不仅在需要学习的层面，根据群体不同的学习需求，学生不同的学习需求，都为老师的考试提供了精准的“尺度标准”。今年，四川成都一名三年级学生的家长发帖询问小学试题改革问题。 “考试题都是大事，怎么解不出来呢？” “如果不公开排名，只用ABCD来代表，家长怎么知道学生的成绩呢？” “这个消息引起了很多家长的共鸣，减少考试频率后，试题会是什么样子？这也是学生和家长关心的问题。张峰这样形容未来考题的样子——“易而不死，活而不难”，“不死”意味着不死板、死板，而“活”则指“探索”和“开放”。通知指出，要“严格按照国家课程标准和实践教学方案，强化教育基本理念”。提高素养，改变考试形式，排除怪题，科学优化试卷。”“帐篷等级、题型结构和难度结构将逐步提高应用性、探索性、开放性、综合性试题的比例。”张峰认为，在素养时代，学业评价不应该是单一的纸笔测试，而应该通过评价综合任务的表现来评价学生运用知识进一步解决问题的能力。《通知》指出，每日考试考试：且考试结果不排名、不公布。以适当方式告知学生和家长，下定决心攻克分数制考核问题。认为优质评价方法的关键词是“温度”。无论采用何种评价方法，都必须立足于服务于儿童的长远发展。评价必须科学，评价者必须遵循过程、运用方法、注重证据，这样评价结果才会好。更加客观、可信。评价应该更有用，不是为了认同，更不能对学生的学习产生正式的影响。改善教学。 （光明日报北京12月17日电 光明日报记者 姚晓丹 唐倩儿） （编辑：何欣）